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碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗

学习是多通道的、多元的、多彩的。

技能带来了许多的改动,也带来了许多的或许性。

1增强实际——Augmentation of女孩奶名,碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗,孙宇晨 human perception.

AR,是一种对人类感知的增强,是虚拟国际与实际国际的堆叠。

这是一种蒙面歌王经过一些设备来获取信息,在实际国际的基础上一起看到虚拟的国际的一种技能,这个设备有必要要有显现屏幕和摄像头,它可所以笔记本电脑、Pad或许智能手机。

增强实际的信息可所以图画、声响、动画等,它们会附加在实际国际的物体之上。它延展了人们女孩奶名,碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗,孙宇晨对周边国际的认知,更重要的是,它增加了耽美宠文人们与谢君豪实在国际的互动。

它有三个首要的特性:

  • 混合了虚拟国际与实在国际的物体
  • 支撑实时互动
  • 实在和虚拟图画互相准确拟合


其实要在实时互动而且移动物体的时分完成实在和虚拟图画的准确匹配是十分困难的,所以在现在的运用中,许多AR运用陈洁是依赖于一个实在物体的,比方需求有一个画着特别图形的塑料或许纸质卡片。

当软件扫描辨认这个特别图形的时分,AR虚拟国际的图画、声响或许动画元素就会被激起出来。

现在AR在各个范畴都有qq男生头像一些运用,比方医疗、游戏等,当然,在教育范畴它也有比较广泛的运用远景。

2手势学习——Learning with your entire body.

假如学习能够调集整个身体,会是什圣么样的一种景象?

手势一直是一种常见的交流方法,回想你自己牙牙学语的时分,是不是经常会天然地用手势跟外泛界进行交流?

而且,经过手势来跟设备进行交流比人们运用鼠标和键盘更为天然——这也是乔布斯的苹果手机解开的隐秘之一,当人们能够在屏幕上的用各种手势来替代反人类的键盘鼠标后,女孩奶名,碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗,孙宇晨智能手机敞开了移动互联网年代。

其学习的本钱几近于无——咱们发现开端不管怎么都无法习气鼠标键盘然后无法上网的爸爸妈妈辈们,以及由于太小而无法把握打字技能的孩子们,全都能够十分天然地自动把握了这个技能,衔接上网而且运用各类App。

这十分好地促进了人们和软件的互动,让人们很便利进入一个虚拟国际。

尤其是近些年的体感设备中,手势与设备的互动会让人有一种十分自在的感觉,你的手里都不必拿任何东西,设备经过摄像头定位和捕捉你的一切动作,你挥一挥手,就能够操控一个虚邓丽君歌曲精选缉捕一只耳拟人物在网球场上挥拍击球。

在学习范畴,这一类的应背书用就十分有意思了,用前面说过的多通道以及学习金字塔原理来说的话,运用手势能够调集咱们的多种感官参加30万左右的车其间,然后大大进步学习功率和留存率,而且,你底子无法被迫地去参加——经过这女孩奶名,碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗,孙宇晨个方法来进行学习的话,你会更具创造力。

在脑机接口的技能快速开展的今日,核算机能够直接读取学生的脑谷歌play电图信号而且促进直接交流,可是脑电波的检花开民国测仍然无法傅晶归纳女孩奶名,碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗,孙宇晨教育的装载机规模,比方阅览和一些其他的潜力。

可是这个范畴的开展十分敏捷,现在已经有在梦境方面的研究进展,今后的打破或许能够很快改动咱们对自己大脑获取和处理常识的方法。

3碎片学习——Small and tasty bites of knowledge.

碎片化的常识,是否真的不行体系呢?

碎片化学习是一种将常识分解成很小的块以便利接纳的方法,就像午后甜点相同,小而香甜——这个比方能够比较形象地描绘这种琐细常识,由于被切开成了小块而且不超越人们的才能规模,所以学习起来比较轻女孩奶名,碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗,孙宇晨松。

被切开成小块的常识也能够在人们的留意力时刻规模内女孩奶名,碎片化学习,真的会损坏学习的体系性吗,孙宇晨会集出现,让学习更有功率。

在这个学习方法中,人们只需求会集留意力在一个单一的主题上,经过简明的论述和精巧的事例规划来了解这个主题的常识。

碎片化学习的出现方法往往会结合各类多媒体手法,比方电影、动画和互动演示——它本身便是贴合互联网用户湘西气候的场景和习气而构成的,运用多媒体手法则能够比单纯的文本展现更好地招引人们的留意力。

这种学习方法的鼓起与技能的开展密不可分,尤其是移动设备的遍及,人们能够随时随地拿起手中的智能设备来进行小块常识的学习,不管是Pad仍是智能手机,都比笔记本电脑带来的场景更具有想象力。

而实际也正是如此。

这样的学习方法还有一个比较好的当地在于,人们能够不必从一段冗长的讲课视频中去费劲地寻光大永明找自己想要的常识,而是能够更灵敏地进行要点挑选,把握学习自动权——而我们都知道,自动的学习效果要远远高于被迫吸收。

而且就像核算思想里将一个大方针分解成多个小方针相同,分解成小块的常识能够让人们更好地构成有步骤的阶段性学习。

当然,碎片化学习从一开端就遭到诟病,由于人们以为这会损坏常识的体系性。的确,比较规划紧密的体系的课堂教学来说,碎片化学习看上去是那么不谨慎不正式不仔细。

学习的体系性的确值得引起留意,但我以为这不是碎片化这种方法带来的。即使是严厉依照爸爸去哪儿大电影之森林大冒险教学大纲来教学的课程,假如不能被很好地吸收,其在学习者心中的不体系化仍然会十分严峻。

这取决进制转化于学习者自己是否有认识地去构建自己的常识结构,是否有认识地去不断完善和添补自己的常识结构,假如是,那么,不管是碎片化的学习仍是大段的学习,都能够被学习者吸收、切开后放入自己的体系傍边,融为一体。

而假如没有这个认识,则不管这个学习架构怎么体系,恐怕都很难让学习者构成一个杰出的结构。

究竟学习者才是这件工作的中心,学习不是被迫地吸收,而是自动的获取。

所以不管是增强实际的技能、手势学习的方法仍是移动年代的碎片化学习习气,其本质都是为了破除学习的妨碍,拓宽学习的或许,进步学习的功率。

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